Projet pédagogique
Les neurosciences
Les courants pédagogiques Dolto, Freinet, Montessori, ont démontré le rapport très net qui existe entre l’environnement, le climat affectif qui entoure l’enfant et le développement des zones neuronales du cerveau. Les différentes découvertes en neurosciences nous permettent de comprendre comment l’enfant se développe, quels mécanismes neurologiques se mettent en œuvre dans ses différents apprentissages. Nous nous inspirons des apports de ces différentes pédagogies dans nos pratiques auprès des enfants. Nos équipes sont formées aux fondamentaux des neurosciences appliquées à la petite enfance et à la prise en compte des connaissances scientifiques dans leurs pratiques professionnelles en lien avec la définition du projet pédagogique.
Les bases de notre projet
Proposer un accueil personnalisé et individualisé pour chaque enfant
Nourrir leur curiosité intellectuelle en proposant un aménagement de l’espace pensé pour eux et des temps d’éveil adaptés
Garantir la sécurité physique et émotionnelle des enfants
Favoriser les rencontres entre enfants pour les aider à construire leur code de communication
La période d'adaptation
Pour favoriser le bien-être de l’enfant au sein de l’établissement, une période d’adaptation est organisée la semaine de son arrivée. Cette étape fera découvrir aux parents la vie de la Marelle et nous permettra d’affiner les liens entre les familles et le personnel.
Le plurilinguisme
Il est de rigueur à la Marelle puisque les enfants écouteront des comptines et des chansons en anglais quotidiennement.
En complément des temps de jeu libre, différents ateliers sont présentés chaque jour par les professionnels pour favoriser les découvertes et l’expérimentation des jeunes enfants.
Nos méthodes
Les domaines d’apprentissage abordés durant la journée avec les enfants sont aux nombres de six : Vivre ensemble, Structurer sa pensée, Découverte du monde de l’objet, de la matière, du vivant et du temps, agir et s’exprimer avec son corps, l’art sous toutes ses formes et mobiliser le langage dans toutes ses dimensions à l’oral et à l’écrit.
Pour capter au maximum l’attention des enfants, on les pousse à se déplacer d’un atelier à un autre sans dépasser la durée de 20 minutes.
Mais LA MARELLE fonctionne aussi avec quelques aspects de la pédagogie Montessori qui est une méthode d’éducation alternative. Cette pédagogie convient à chaque enfant. Son matériel concret et scientifique mène l’enfant vers la pensée abstraite et permet à chacun d’évoluer au gré de ses sensibilités et de ses besoins. Notre objectif principal est de favoriser l’éveil, les sens, l’ouverture au monde et le développement de l’enfant tout en respectant son rythme d’apprentissage et ses centres d’intérêts.
Les temps d'éveil
Un environnement à la fois riche et sécurisé va offrir à l’enfant ce dont il a besoin pour se construire. En ce sens, nous avons défini divers espaces de jeux pour que chaque enfant puisse trouver à tout moment de la journée une réponse à son besoin d’exploration et de rencontre.
En complément des temps de jeu libre, différents ateliers sont présentés chaque jour par les professionnels pour favoriser les découvertes et l’expérimentation des jeunes enfants.
Le sommeil
Les siestes sont déterminantes pour la journée de l’enfant. Nous veillons à :
Respecter les rythmes de chaque enfant peu importe l’heure et l’organisation mise en place par la structure.
Respecter ses rituels d’endormissement (doudou, tétine…)
Favoriser l’endormissement en aménageant un lieu sécurisant et adapté à chaque enfant. Une place spécifique lui sera dédiée pour que celui-ci se sente bien dans un lieu pensé pour lui.
Pour les plus jeunes, l’endormissement pourra débuter dans les bras ou dans la salle de vie pour ne pas perdre l’adulte de vue
Surveiller la totalité du temps de sieste par l’auxiliaire de puériculture
Le repas
L’ensemble des menus proposés par « Yum in a box » sont élaborés par des diététiciens pour garantir aux enfants accueillis des repas variés et équilibrés. Pour les enfants dont les parents fourniront une mallette, nous veillerons également à ce qu’elle soit équilibrée. Cette démarche s’inscrit dans notre volonté de créer pour chaque repas un moment de plaisir et d’éveil sensoriel.
Les plus de La Marelle
Les intervenants extérieurs
Durant l’année scolaire, les intervenants extérieurs enrichiront le travail de l’équipe, en apportant leur savoir-faire et leurs techniques : marionnettes , conteuses, musiciens, éveil corporel et sport. Ce seront des personnes qualifiées et compétentes, qui ont toute l’expérience de la petite enfance.
Parmi eux il y aura une musicienne qui propose régulièrement des ateliers d’éveil musical pour faire découvrir aux enfants des sons et des rythmes. Les séances s’articulent autour de chants, de comptines et de manipulation d’instruments. Ces expériences musicales sans frontières permettent à l’enfant d’explorer le monde sonore.
Des intervenantes en éveil corporel pour éveiller les sensations des plus petits et des ateliers de relaxation pour les plus grands. Ce qui leur apportera sécurité, bien-être et conscience de leur corps.
Une coach sportive, qui propose des ateliers ludiques chaque fois différents en musique, trampoline, parcours, tunnel, poutre, pour développer et renforcer la coordination et l’équilibre.
Et enfin une conteuse d’histoires qui vient une fois par semaine pour nous lire de nouvelles aventures et nous présenter un spectacle de marionnettes une fois par mois
L'approche en douceur
Plus qu’une méthode, « l’approche Snoezelen » est une démarche d’accompagnement, un état d’esprit, un positionnement d’écoute et d’observation, basé sur des propositions de stimulation et d’explorations sensorielles, privilégiant la notion de « prendre soin ». Notre « coin Snoezelen » est douillet et rassurant.
Le langage gestuel des bébés
Avant même de savoir parler, les bébés peuvent communiquer par gestes : « J’ai faim », « J’ai chaud », « J’ai froid », « C’est bon » : grâce à quelques signes élémentaires, les tout-petits apprendront à faire part à l’équipe de LA MARELLE ou à leurs parents, de leurs désirs ou angoisses, sans que cela nuise à l’apprentissage de la parole.
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